10 september 2025
In de afgelopen jaren heeft het team van De Wingerd hard gewerkt om het rekenonderwijs sterker neer te zetten. Het grootste verschil met een aantal jaren geleden is dat de leerlingen in de onderbouw gedurende de dag veel rekenen, buiten de ‘echte’ rekenlessen om. In de bovenbouw zijn er met het team duidelijke afspraken gemaakt over de rekenlessen en het gedifferentieerde rekenaanbod. Rekencoördinatoren Kimberley de Jong (leerkracht groep 4) en Elise Oosterhof (leerkracht groep 7) vertellen er alles over.
Speleren in de onderbouw
“In de groepen 1 tot en met 4 zijn we twee jaar geleden begonnen met Speleren”, vertelt Kimberley. “Speleren is een visie waarbij het uitgangspunt is dat kinderen spelenderwijs leren aan de hand van thema’s waarin de leerdoelen zijn verwerkt. Een belangrijk onderdeel van Speleren is werken met vaste routines: gedurende de dag oefenen de kinderen met taal, rekenen of lezen door een bepaalde activiteit of een spelletje te doen. Dat gebeurt buiten de vaste lesmomenten en de lesmethode om en hoeft niet lang te duren. Even een paar minuten voordat de kinderen na de pauze weer naar binnen gaan of tijdens de fruitpauze is al genoeg. Op die manier zijn de kinderen spelenderwijs en veel vaker met de lesstof bezig en dat is heel betekenisvol en effectief. De kinderen hebben vaak helemaal niet door dat ze aan het leren zijn. Bovendien maken de verschillende routines de lesstof heel concreet. Tijdens de fruitpauze tellen hoeveel bananen er door de verschillende kinderen zijn meegenomen van huis voelt anders dan het tellen van blokjes op een oefenblad.” Het team heeft de cursus Speleren inmiddels afgerond. “Nu werken we aan het finetunen van deze werkwijze”, zegt Kimberley. “Het is een andere manier van werken en daar moesten we als team ons echt wel in verdiepen. Maar we merkten al snel dat het vruchten afwerpt en dat maakt dat we er allemaal achter staan. Aan het begin van groep 3 merken we bijvoorbeeld dat kinderen al een sterke basis hebben. We hadden laatst een nieuwe collega in groep 1-2 en het viel haar echt op hoeveel de kinderen al kunnen op rekengebied. Een prachtig compliment voor ons en een indicatie dat onze aanpak werkt.”
Gedifferentieerd aanbod in de bovenbouw
“De rekenmethode Pluspunt is de leidraad voor ons rekenonderwijs in de bovenbouw”, vertelt Elise. “We hanteren daarbij een hybride werkvorm. Leerlingen werken zowel op papier als online met de rekenstof. De instructie is altijd op papier en leerlingen werken in hun werkboek. Het herhalen van de stof doen de leerlingen zelfstandig online met behulp van de peiltaken en eigen taken. Het voordeel hiervan is dat we tijdens het herhalen goed kunnen differentiëren. Ook kunnen wij monitoren hoe de leerling het doet en bijsturen waar nodig. Op deze hybride manier hebben we de sterkere en de zwakkere rekenaars goed in beeld en zien we ook waar eventuele hiaten in kennis zitten. Daar kunnen we dan weer op inspelen. De sterke rekenaars starten een nieuw blok met een schaduwtoets. Afhankelijk van hoe ze deze toets hebben gemaakt, volgen ze wel of geen uitgebreide instructie. De sterke rekenaars werken daarnaast met de compacte route van de methode en vullen hun werk aan met het werkboek Sprinters, dat extra uitdaging biedt. Ook bieden we ze buiten de klas extra uitdaging met levelwerk.” Elise en Kimberley zijn er trots op hoe ze het rekenonderwijs op deze manier steeds gedifferentieerder hebben neergezet. Plannen om het rekenonderwijs verder te verbeteren, hebben ze nog steeds. Kimberley: “We hebben bijvoorbeeld een grote rekenkast waarin alle rekenspelletjes overzichtelijk zijn opgeborgen volgens de indeling van het rekenmuurtje. De spelletjes willen we dit jaar schooljaar structureel gaan inzetten. Rekenspellen zijn ook weer een mooi voorbeeld van spelenderwijs oefenen met de rekenstof.”
Op De Wingerd oefenen de kinderen op allerlei manieren met rekenen buiten de reguliere lessen om. Een greep uit het aanbod:
.png)
